千字童拼玩識(shí)字速成教具幼教版升級(jí)版，充分吸取一代、二代、幼教版產(chǎn)品多年來的優(yōu)秀教學(xué)成果，匯集多位早教學(xué)者、研發(fā)人員的智慧和心血，根據(jù)漢字解剖學(xué)、兒童心理學(xué)、現(xiàn)代教育學(xué)等科學(xué)理論，結(jié)合兒童好玩的天性開發(fā)的一種全新的識(shí)字教具。它根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特征將漢字拆分為60個(gè)基本筆畫、40個(gè)偏旁部首及80個(gè)字根模塊，在198首兒歌的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)漢字。其“輻射式識(shí)字法”及“以興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路開創(chuàng)了我國識(shí)字教育史上快速、快樂的“雙快”識(shí)字先河。

產(chǎn)品狀況簡介：

    千字童幼教升級(jí)版更加突出了的趣味性、方便性、品質(zhì)性，把近4000個(gè)常用漢字作為一種圖形劃分為不同的形似體系，并把它拆分為60個(gè)基本筆畫、40個(gè)偏旁部首、80個(gè)基本字根，以基本字根為基礎(chǔ)分組來教給孩子。從而讓孩子在認(rèn)識(shí)一個(gè)基本字根后，能迅速認(rèn)識(shí)一組字，再到一片字，最后形成幾何級(jí)的輻射識(shí)字效應(yīng)，比傳統(tǒng)識(shí)字教育至少快9-10倍。同時(shí)千字童根據(jù)孩子好玩的天性，把這些基本組字元素用彩色的筆畫和模塊表現(xiàn)出來，用188首瑯瑯上口的兒歌編寫成歌謠式拼玩識(shí)字指導(dǎo)教材。兒歌緊密聯(lián)系孩子非常熟悉的事物、場景，非常有助孩子理解漢字的字形、字音、字意。千字童幼教版把枯燥的識(shí)字過程變成了非常有趣四種識(shí)字游戲，即貼紅游戲、添缺游戲、拼玩游戲和圖景游戲。孩子們唱著兒歌，通過彩色筆劃、模塊的添刪、拼組，輕輕松松就學(xué)會(huì)了漢字。 

 拼玩游戲

               拼擺字塊板塊  

                奇 騎 椅 倚

     40個(gè)偏旁部首、80個(gè)字根模塊、組成120個(gè)彩色的立體模塊，分為紅、黃、天藍(lán)、翠綠四色。孩子們利用彩色的字根和偏旁模塊拼組漢字，在認(rèn)識(shí)一個(gè)簡單字根的基礎(chǔ)上，通過與不同偏旁模塊組合，可以拼出一組字，再到一片字，最后可以拼出所有常用漢字。

 添缺游戲

           拼擺如意盒及磁性筆畫

              人 大 太 頭 買 賣 讀    

    60個(gè)基本筆畫，分為紅、黃、天藍(lán)、翠綠四種顏色，兒童在一些簡單漢字上做一些筆畫的添刪、推移，從而認(rèn)識(shí)一系列的漢字。
    千字童拼玩識(shí)字速成教具是根據(jù)漢字解剖學(xué)、進(jìn)化學(xué)以及現(xiàn)代早教理論發(fā)明的最新幼兒識(shí)字工具，它結(jié)合孩子好玩的天性以及生理、心理特征，寓教于樂，用興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，開創(chuàng)了快樂識(shí)字先河，讓孩子輕輕松松學(xué)漢字。千字童拼玩識(shí)字教具主要由三部分構(gòu)成：60個(gè)基本筆畫，分為紅、黃、天藍(lán)、翠綠四種顏色，兒童在一些簡單漢字上做一些筆畫的添刪、推移，從而認(rèn)識(shí)一系列的漢字。這便是千字童添缺游戲，這種游戲不但使孩子的識(shí)字過程充滿了歡樂，同時(shí)一方面能幫助孩子有效區(qū)分形近字，更好掌握漢字的結(jié)構(gòu)，另一方面也能開發(fā)孩子的發(fā)散思維能力。

                貼紅游戲

               拼擺如意盒及磁性筆畫

                十 木 術(shù) 米 傘   

    千字童采中華“描紅”之精髓，首創(chuàng)“用手識(shí)字”新概念，讓孩子用彩色的磁性筆畫直接在書上進(jìn)行粘貼和拼擺組字，為其營造一個(gè)觸摸、擺弄、拼玩的動(dòng)手空間，使枯燥乏味、難學(xué)、難懂、難記的識(shí)字教學(xué)，變成生動(dòng)有趣、好懂、好記、又好玩的貼紅游戲。 

圖景游戲

圖景游戲示例

    將日常生活中常見的字和詞，以圖景形式表現(xiàn)出來。在豐富識(shí)字量的同時(shí)，是千字童識(shí)字更加貼近生活。在圖和景的配合下讓孩子識(shí)字變得更直觀，更易識(shí)讀。    

千字童幼教版配套教材

千字童幼教版課后鞏固練習(xí) 

   千字童課后鞏固練習(xí)游戲與教材課程同步。每課學(xué)習(xí)的生字都有與之相對(duì)應(yīng)的“連線、闖關(guān)、漢字加減法”等生動(dòng)有趣的測驗(yàn)小游戲。在增加識(shí)字的趣味性和鞏固識(shí)字效果的同時(shí)開發(fā)幼兒的智力，為有效做好幼小過渡和銜接打下基礎(chǔ)。

拼字兒歌部分

    198首瑯瑯上口的歌謠，以生動(dòng)有趣的字謎形式出現(xiàn)，一句歌謠對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，是孩子玩添缺游戲以及拼玩游戲的拼字指南，孩子們唱著兒歌，做著游戲，非常有利于孩子記憶和理解這個(gè)字的字形、字音、字義，一組兒歌對(duì)應(yīng)一組形近字，如“一人年紀(jì)大、有點(diǎn)像老太、兩次點(diǎn)點(diǎn)頭、買個(gè)破帽戴、賣出十元錢、發(fā)言讀書快”，就把由“人”到“大”再到“太、頭、買、賣、讀”這一組漢字的添加特點(diǎn)表現(xiàn)得生動(dòng)有趣，很受孩子們喜歡。又如“悟空牽馬唐僧騎（騎）、沙僧砍木做木椅（椅）、八戒一人往上倚（倚）、彩虹如絲多綺麗（綺）”，則把一幅唐僧師徒四人取經(jīng)路上的場景甚至人物特性及性格特點(diǎn)都表現(xiàn)得惟妙惟肖。同時(shí)這些字謎形式的歌謠也能培養(yǎng)孩子的類比思維、聯(lián)想思維、逆向思維。如歌謠中的“一人”可能是“大”，也可能是“個(gè)”“亻”旁；“二人”可能是“天”，也可能是“從、夫”及“彳”旁，更有意義的是，孩子們?cè)谄赐孀R(shí)字過程中學(xué)會(huì)了創(chuàng)造，如在教學(xué)應(yīng)用中，一位六歲的孩子便編出了像“一點(diǎn)一橫長，小口在下方（京）”，“這里禾苗多（移）”這樣的字謎。

 產(chǎn)品六大特點(diǎn)　　

1.變“死”字為“活”字，化識(shí)字痛苦為快樂，使孩子們對(duì)識(shí)字工具的興趣勝過玩具。

2.認(rèn)識(shí)一個(gè)字，便能認(rèn)識(shí)一串字，認(rèn)識(shí)一串字便能認(rèn)識(shí)一片字，這種由點(diǎn)到線再到面的輻射式識(shí)字方法比傳統(tǒng)方法要快至少9-10倍。

3.在識(shí)字基礎(chǔ)上配套閱讀和游戲練習(xí)，改變單一產(chǎn)品的單一功能，開創(chuàng)識(shí)字產(chǎn)品“識(shí)字、閱讀、游戲練習(xí)三合一”的先河。

4.通過漢字的變化和有趣的歌謠開發(fā)孩子的思維能力、創(chuàng)造能力，改變了為識(shí)字而識(shí)字的傳統(tǒng)識(shí)字目的。

5.用手識(shí)漢字的科學(xué)早期識(shí)字方式，動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手，開啟兒童多元智能，識(shí)字更益智。

6、“六本教材、四種游戲”，另加課后鞏固練習(xí)，由易到難，教材編寫注重幼小銜接，課程安排科學(xué)實(shí)用 

   執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn) 

 GB8408——2000 完全符合兒童用品相關(guān)基本要求。

   申報(bào)zhuanli產(chǎn)品

千字童拼玩速成教具已申請(qǐng)國家zhuanli，號(hào)為：201930423444.X     201930423449.2

   千字童幼教升級(jí)版產(chǎn)品分析與定位

    產(chǎn)品方法介紹    

    漢字之難學(xué)舉世公認(rèn)，千字童創(chuàng)造了一種快樂的方法，這種方法是根據(jù)神經(jīng)生理學(xué)原理：當(dāng)眼前的事物與已記憶在腦中的事物有某種關(guān)聯(lián)或相似時(shí)，神經(jīng)中的傳遞效率及記憶能力將會(huì)大大提高，這種現(xiàn)象就是LTP現(xiàn)象。同時(shí)兒童心理學(xué)研究表明：漢字對(duì)兒童來說無所謂繁簡，只是一個(gè)圖形，相似的圖形會(huì)使LTP更容易發(fā)生，更易記牢，千字童正是利用這種LTP現(xiàn)象，根據(jù)漢字的進(jìn)化學(xué)和解剖學(xué)將漢字劃分為基本的筆畫和字塊，并配以206首兒歌，通過游戲唱著兒歌，完成對(duì)漢字的拼擺過程，即在玩中學(xué)，學(xué)中玩，符合兒童愛玩的天性。

    產(chǎn)品定位及USP 

　　目前市場上的早教產(chǎn)品多達(dá)幾百種，但主要以看圖識(shí)字、早教機(jī)為主，這些產(chǎn)品的特點(diǎn)是有圖、有聲，充分考慮了怎樣吸引孩子，但忽略了早教效果，常常造成孩子認(rèn)識(shí)了圖，學(xué)會(huì)了聲，卻不認(rèn)識(shí)字的局面。針對(duì)這種市場狀況，千字童定位于專業(yè)的識(shí)字工具，作為新產(chǎn)品，應(yīng)該有一個(gè)USP以彰顯賣點(diǎn)，這個(gè)獨(dú)特的銷售主張既要使自己與其他產(chǎn)品形成差異化，又不能與早教理論相悖，還能讓消費(fèi)者理解，形成記憶亮點(diǎn)。
　　千字童拼玩識(shí)字速成教具的USP是“三個(gè)月認(rèn)識(shí)1000字，半年會(huì)讀書看報(bào)”。同時(shí)提出了宣傳廣告語“拼玩識(shí)漢字，快樂千字童”，準(zhǔn)確的產(chǎn)品定位，從而有效區(qū)隔了同類產(chǎn)品的競爭，開辟了早教行業(yè)中的一個(gè)專業(yè)識(shí)字的細(xì)分行業(yè)。

   消費(fèi)者分析和定位

 　　調(diào)查表明，父母對(duì)孩子識(shí)字多少的關(guān)注程度是一個(gè)曲線圖，從孩子3歲開始，關(guān)注指數(shù)一路上升，5—6歲達(dá)到峰值，然后逐漸下降，此階段父母較多關(guān)注孩子的成績、分?jǐn)?shù)，到大約12歲以后，關(guān)注指數(shù)趨向于零。表明此階段父母對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)不再是識(shí)字。根據(jù)這一調(diào)查結(jié)果，千字童把產(chǎn)品的使用者定位于3—6歲的學(xué)齡前兒童，同時(shí)根據(jù)價(jià)格定位，把直接購買者定位于注重孩子早期教育、有一定消費(fèi)能力的父母。

   競爭對(duì)手分析 

    通過調(diào)查，國內(nèi)市場識(shí)字產(chǎn)品主要集中為看圖識(shí)字、識(shí)字卡、畫冊(cè)等低端產(chǎn)品和類似學(xué)習(xí)機(jī)、電子書類產(chǎn)品，缺乏領(lǐng)導(dǎo)品牌，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)識(shí)字產(chǎn)品，且zhuanli產(chǎn)品幾乎空白，經(jīng)研究分析：
　　1、渠道方面以大中型賣場為主要渠道，較單一；
　　2、運(yùn)作策略上以賣場促銷為主要操作方法，媒體運(yùn)作和活動(dòng)動(dòng)作較少，整合式運(yùn)作基本沒有；
　　3、在產(chǎn)品功能定位上相對(duì)分散，從孩子娛樂、各方面的學(xué)習(xí)均有涉足，不明顯突出和清晰，專業(yè)性不夠。
　　4、從價(jià)格來看，主流消費(fèi)市場單位零售價(jià)格為高、低檔價(jià)位兩種趨向；定位于中間價(jià)位的產(chǎn)品較少，且操作利潤較薄。
　　5、從學(xué)習(xí)效果來看，孩子的專業(yè)水平提高不大，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的方法指導(dǎo)，孩子學(xué)習(xí)興趣不高，效果不明顯。

   價(jià)格定位

    根據(jù)產(chǎn)品定位和通過競爭產(chǎn)品分析，千字童把自己確定為比傳統(tǒng)早教工具更專業(yè)、更科學(xué)、更高效的專業(yè)識(shí)字工具，而且實(shí)際上是為消費(fèi)者提供了一套全新的識(shí)字方法。因此千字童把價(jià)格定位于略高于大眾化識(shí)字讀物及工具，又低于一些特別昂貴的早教產(chǎn)品，從而在價(jià)格上再度區(qū)隔同類產(chǎn)品。　　
　　1、千字童拼玩識(shí)字教具屬zhuanli產(chǎn)品，需要同質(zhì)價(jià)格來匹配和保障。
　　2、提供充足的利潤空間，便于通過各種方式來操作，有利于識(shí)字方法迅速推廣和市場的快速占領(lǐng)。 

　　3、千字童所蘊(yùn)含的科學(xué)識(shí)字方法，是產(chǎn)品內(nèi)涵的延伸，產(chǎn)品價(jià)位的內(nèi)在表現(xiàn)，讓消費(fèi)者感到物超所值。

    利益點(diǎn)定位 

　　一個(gè)產(chǎn)品最能打動(dòng)消費(fèi)者的地方便是它的利益點(diǎn)（即產(chǎn)品賣點(diǎn)），作為專業(yè)幼兒識(shí)字工具，最能打動(dòng)消費(fèi)者的便是早教效果。因此，千字童的利益點(diǎn)定位“三個(gè)月認(rèn)識(shí)一千個(gè)漢字，半年內(nèi)會(huì)讀書看報(bào)”，以此來凸顯產(chǎn)品功能和打動(dòng)消費(fèi)者